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主持人：我们今天自己准备的问题大概就是这样，剩下的时间可以留给家长，如果有什么问题可以提出，我们两位老师可以针对个人的问题为大家解答一下。
网友：我想问一下孩子在多大的时候，可以读老师说的那种绘本的书？我的孩子一岁四个月，差不多能坐着的时候我就开始让他看书，我发现他最喜欢看的是实物的彩图，而且一开始的时候特别喜欢看苹果，但是真正拿一个真的苹果来的时候他就不认识了，在大一点的时候，他就知道苹果有很多种颜色。
现在慢慢喜欢看《小蚂蚁和大西瓜》的书，还有一些绘本类的，蚂蚁和西瓜可以看到比较直观，但是有的是一些抽象的，书上画的狗和猫不是很形象，所以出去就不认识这些了。我们能通过什么方式来引导他呢？
王甘：其实大致上来说，孩子可能要在2岁多左右才开始慢慢能够接受一些有情节的书。在这之前，可能是停留在看图识物上，或者既使是一本有情节的故事书，孩子也没有关注情节的发展，只是看每一页里他熟悉的东西，这个时候可能一些概念书对他来说就比较容易接受。但是要让2岁多的孩子坐在这原原本本的给你讲一个故事，同时让他理解故事内容？我想他的语言能力和他的理解能力这个时候还不到那中程度。咱们一般说的绘本，其实有一些也是像概念书一样，做的很精美，也可以算是绘本。您刚刚说的是有故事情节的书。我感觉比如小朋友2岁多进到幼儿园以后，开始对这样有非常简单的情节的书，而且是他周围可能发生过的比较熟悉的情节的书就比较容易接受，为什么说《天线宝宝》特别受这个年龄段的小孩喜欢呢？因为他就是讲小孩身边发生的事情，大人可能觉得挺没意思的，没有很惊险的情节，几个小Baby说：“抱抱”、“他坐在上面”、“他来了”……这是孩子生活当中很熟悉的情节，这样的时候，他才能够去理解，然后去喜爱。
主持人：我觉得刚刚这位妈妈讲的看到苹果的图片孩子就认识而看到真苹果孩子就不认识，可能是因为苹果图片带来的色、香、味、手感等孩子都没有感觉到的，所以不知道。孩子没有把图片和真实东西联系在一起，所以不认识，这是很正常的。
网友：孩子特别小的时候，我就很犹豫到底应不应该给不给他看这些书呢？
主持人：我觉得只要能感受到你的热情就足够了。不一定听懂这个故事。
网友：我也在试图给他读一些散文，但是好像我自己也不是特别爱看这种长篇的散文，但是当时只能我只能找到长篇的，我们家邻居有是小学老师，经常给我一些一二年级小孩写的日记，就是非常简单，就是几句话的那种文章，我发现孩子比较喜欢听，他好像能听懂，要是给他讲一个童话故事，他就跑开了。是不是要找一些离小孩子比较接近的东西作为故事选题的书呢？
主持人：刚刚王甘老师说的就有这个意思，为什么《天线宝宝》孩子们会喜欢，那里面就是一切简单的语言。因为这些语言孩子都很熟悉，他能听懂。有的时候大人不太理解的语言，孩子会懂。我觉得这是孩子发展过程当中的一个阶段，你觉得他不懂，未必见得。可能你讲故事的方式不好，你没有绘声绘色或者没有进入情节角色。所以我觉得可能你要试一试，换一个方式。有的时候孩子那种反应是他那个阶段正常的表现，不要因为这一点反应，就觉得他不懂，你可以换一个方式去和他交流。
网友：我有一个朋友特别逗，每次给孩子换尿裤的时候，都要背一首唐诗，而且一个周期换一首唐诗，据他所说，这样孩子比较老实。
徐凡：通过他刚刚说的事情，让我想起我女儿小时候的故事：曾经有人送给他一个绘本，绘本里面是一个很好的故事，书里面没有一个字。父母可以随便讲。刚得到那本书的时候他上不让我讲这个故事。他要自己来讲，他会说：这是一个鸭子，那是一只狗……很长一段时间，我觉得他都没有完全理解这本书的故事，我心里挺替他着急的，我在想为什么不让我给他讲？我想给他把故事讲明白了，他就是不让我讲，我一讲，他就会说：“你慢一些”，“你别翻”，“我这还没有看完”这样的话，他每一页上都能看半天，他有的时候会说：这是一只鸽子，然后就在一个画面上停留很长一段时间。直到他到小学几年级的时候，忽然有一天的他兴高采烈的说：妈妈我看懂这本书了！
我沉住气了没有给他讲，我很庆幸我没有给他讲，不然他就会失去一个独立阅读的机会，他讲给我听的时候，我觉得他讲的比我的精彩多了，很多细节都是我没有注意到的。有的时候孩子在读书的时候不会按照我们成人的思想控制来进行，我们要给孩子一个空间，也不见得你一定要让他跟你想的一样。你要给孩子一个宽容度，然他慢慢来。也许在这个过程当中，他的认识实际上已经超越了他原有的发展水平了。
网友：我给孩子买了一本立体书，每次读的时候他就知道每一页该摸什么地方。有的时候既使是一本新书，他也去主动抠那些立体的东西，我在想他是在看书吗？还是对那些立体的东西感兴趣呢？
徐凡：我觉得这其实就是一个探索的过程。
王甘：我认为这两种情况都有，为什么要设计一些玩具书呢？就是在吸引孩子到阅读的过程当中来。我觉得没有必要担心，孩子不会只停留在就认识一个大西瓜的基础上，过一个阶段自然就好了。
网友：今天这个题目是“双语阅读”，我觉得我们讨论的理念很多，但是双语阅读这方面讨论比较少，我们讨论的就是英语阅读，汉语阅读，没有双语阅读，双语阅读是一个什么概念呢？是同时进行？还是分别进行？怎么样得更好？对于我的外孙来说，我觉得汉语没有什么可教的了，上学去学就可以了，对他的双语阅读我特别感兴趣，今天讨论的好像少了一些。
